上海市现代职业技术学校
2015级物流服务与管理专业(国际货代方向)
双证融通改革试点实施方案

一、引言
上海市宝山职业技术学校是国家级重点职校。物流服务与管理专业作为我校的骨干专业,自2008年根据市教委要求重新梳理专业,2009年申报立项上海市重点专业,2010年该专业申报上海市精品特色专业,历经三年的专业建设,2014年顺利通过精品特色专业的审批,成为本校第一个市级精品特色专业。目前该专业已成为我校优势突出、成果显著,在全市有一定知名度的“现代品牌”之一。2014年5月我校积极申报参与本市第二批“双证融通”专业改革扩大试点工作。同年6月,市教委正式确定现代职校、宝山职校、海大附属职校三所学校物流服务与管理专业参加第二批“双证融通”专业改革扩大试点工作。
经过一年的实践,我们完成了双证融通专业教学实施方案、四门融通课程的课程标准开发、考核方案的开发、理论考试题库的开发、职业技能鉴定题库的开发,并顺利完成了海运、空运、通关三门融通课程的教学、考核工作。
2015年,我们申报在我校物流服务与管理2015级学生中继续进行双证融通的教育改革实践,已巩固改革成果,继续完善、调整方案,提升双证融通专业教学质量,已达到改革目标的实现。
1. “双证融通”改革试点的目的
“双证融通”是指学历证书与职业资格证书的相互融通。“双证融通”专业教学实施与考核方案是在已有专业教学标准的基础上,为实现“双证融通”目的所开发的实施性教学与考核方案。它有机融入了相应职业资格证书中的知识与技能要求,教学条件、教学方法与教学过程,能有效地支持职业资格证书内容在专业教学中的实现,学生成功完成相应课程的学习,通过课程考核后便可直接获得相应等级职业资格证书。
通过此次物流服务与管理专业“双证融通”改革试点,我们将积极探索物流专业国际货代方向中职业学校人才培养目标与行业、企业用人需求有效衔接的新途径,努力提高学生综合素养和职业能力,增强学生就业本领,使中等职业学校培养的学生更加符合行业、企业等用人单位的需要,更好地服务社会经济发展和学生终身发展。
2.“双证融通”改革试点的意义
(1)“双证融通”改革试点将提高学生获得职业资格证书的积极性
“双证融通”改革探索职业学校专业教学与职业技能鉴定的有机结合,通过重构课程体系,确定4门“融通课程”,将原本繁杂的专业知识和技能学习科学地安排在若干个学期中完成。并且,通过了考核方案的特别订制,学生通过校内“融通课程”的考核即可认定其达到职业资格证书的要求。这一改革,将以往集中性的考证任务化为日常的专业教学任务,化繁为简、化难为易,化一次性的考试为多次的考核,学生在循序渐进的专业学习和分项考核中逐渐达到或超过职业资格证书的要求。学生集中性考证的负担被下降了,考试的难度被分散了,但学习的效果得到了保证,这必将会提高学生职业资格证书的获得率,从而大大提高学生获得职业资格证书的积极性。
(2)“双证融通”改革试点将有效提高国际货代专业方向人才培养的质量
物流师(国际货代)的职业是指在国际商务中接受进出口货物收发货人的委托,组织、实施和协调海陆空等运输过程,代办租船、订舱、配载、缮制有关单证、报关、报检、拆装箱、结算运杂费等国际货物运输及相关业务的从业人员。
传统的国际货代专业教学多以传授知识为主,重理论轻技能;专业课程体系重全面而忽视中职学生的岗位定位。在全新的“双证融通”课程体系中,通过岗位调研、教学标准与技能要求的比较两个步骤,我们将确定4-6门的“融通课程”。“融通课程”将包含职业资格证书的内容,也融通了学历证书的内容,将国际货代专业知识、技能要求、职业素养融合在一起,实现培养高素质国际货代操作人才的培养目标,必将有利于提高国际货代专业人才培养的质量。
(3)“双证融通”改革试点将推进国际货代专业方向的现代教学模式的转变
“双证融通”改革试点将借鉴物流师(国际货代)职业资格证书的考核方式,把“融通课程”的考核分为理论知识和操作技能考核两个部分。操作技能考核主要考核学生的职业素养和技能水平,职业素养一般采用过程性评价,技能水平采用终结性评价。
因此,在实施“双证融通”改革试点中,“融通课程”的第三方评价机制将激发物流专业现代教学模式的转变。我们必将调整现有的教学模式,深入探索任务引领、现场教学、仿真场景教学等多种教学模式改革,深入开展教学评价机制的创新,深入实践学生职业素养与职业技能的养成教育。
3. “双证融通”改革试点的主要依据
(1)按照上海市教委、上海市人力资源和社会保障局颁布的《上海市中等职业教育“双证融通”专业改革试点实施方案》(沪教委职[2014]13号)文件精神为依据,将试点目标和任务等转化为学校具体的实践活动。
(2)根据上海市职业技能鉴定考核物流师(国际货代)(四级)要求,参照上海市中等职业学校物流服务与管理专业教学标准,结合专业建设和课程改革要求,把“双证融通”试点与打造精品特色专业、创新人才培养模式、建设精品课程、深化课堂教学改革以及培养“双师型”教师等工作有机结合。

  1. 试点目标
    1. 试点情况

???????????? 表1?? 现代职校物流专业“双证融通”试点班级情况


专业

对应职业

班级

学生数

试点周期

物流服务与管理专业

物流师(国际货代)四级

150141

28

2015.9-2018.6

本次试点选用物流服务与管理专业的一个标准班,学制三年,学生入学时间为2015年秋季。
2.试点目标
(1)试点总目标
通过物流服务与管理“双证融通”改革试点工作,继续探索专业教学要求与行业、企业的岗位需求,专业课程内容与职业标准,教学过程与生产、工作过程学校课程评价与职业技能鉴定考核科学衔接的有效途径,真正把职业岗位所需要知识、技能及其职业素养要求等融入学校的专业课程体系以及专业教学的全过程,全面提高教学质量。
(2)阶段分目标
我校物流专业“双证融通”改革试点任务阶段分目标如表2所示。
表2??? 物流专业“双证融通”分阶段目标


时间

工作内容

2015.7-9

1.明确“双证融通”试点工作的实施途径、工作目标及阶段重点
2. 召开改革试点专家指导委员会、领导小组、三校工作小组会议
3.完成2015级物流服务与管理专业“双证融通”改革试点实施方案

2015.10-2015.11

1.完成2015级“双证融通”专业教学实施方案的修改

2015.12

1.召开工作会议,听取意见,完善《海运货代业务操作》课程标准
2.完成学校物流服务与管理专业“双证融通”相关师资培训
3.布置《海运货代业务操作》教材修改工作

2016.2-2016.6

1.完成《海运货代业务操作》的教学与考核
2.完成《海运货代业务操作》教材的修改,力争出版
3.召开工作会议,完善《通关业务操作》课程标准

2016.7-2016.8

完成2015级物流服务与管理专业“双证融通”改革试点第一阶段总结

2016.9-2017.1

1.完成《通关业务操作》的教学与考核
2.完成《通关业务操作》教材的修改,力争出版
3.完善《空运货代业务操作》、《陆运货代业务操作》课程标准

2017.2-2017.6

1.完成《空运货代业务操作》、《陆运货代业务操作》的教学及考核
2.完成《空运货代业务操作》、《陆运货代业务操作》教材的修改并力争出版

2017.7—2017.8

完成2015级物流服务与管理专业双证融通课程改革总结

2017.9-2018.1

完成2015级物流服务与管理专业综合实训教学,做好定岗实习前的准备

2018.2-2018.6

2015级物流服务与管理专业“双证融通”学生参加企业随岗实习,本项目开展跟踪调研,审视本专业改革成效,完成工作总结

三、试点任务
1.开展试点工作相关调研
通过对企业人员及技能鉴定专家调研、座谈,分析企业对中职物流服务与管理专业人才需求,岗位核心技能以及职业工种国家职业标准内涵,进一步明确试点工作的目标及重点,为制定教学实施及考核评价方案奠定基础。
2.制定“双证融通”教学实施方案,完善国际货代专业课程体系
研究制定和组织实施物流服务与管理(国际货代方向)“双证融通”专业教学实施方案,按照课改新理念,创新教学模式与教学方法,改善教学实训条件,提高专业教师“双师”素养,把职业岗位所需知识、技能等职业素养要求融入专业教学全过程。
(1)完成“双证融通”核心课程的教学标准及考核方案编制
“双证融通”课程将涵盖物流师(国际货代)四级国家职业标准的95%以上理论知识内容,100%的职业技能要求。其中部分“双证融通”课程还将增加原有职业资格证书中缺失的相关岗位操作内容,这样使得人才培养的规格更加符合行业对中等操作型人才的需求。
(2)优化课程内容
有机融合职业标准内容与学校专业教学,将企业典型任务引入学校专业教学的项目中,实施“做学一体”、“教做一体”,把“双证融通”课程打造成精品课程。
3.转变教学观念,探索信息化与任务引领教学模式的融合
树立以学生为主体的教学理念,针对物流服务与管理(国际货代方向)专业教学内容、教学对象和教学要求,以“做学一体”的新课程思想为理念,以 “信息化与任务引领教学模式融合”的课堂教学模式为依托,在课堂教学中切实落实教学内容对接工作任务,教学目标对接岗位要求的原则,充分发挥学生学习的自主性、合作性及教师在课堂教学中的组织、引领与指导作用,打造新型的信息化职教课堂。
4.完善实训条件,提升实训中心(鉴定站)的能效
围绕物流服务与管理(国际货代方向)专业“双证融通”实施目标,充分发挥国际商务实训中心及物流师鉴定站师资与设备优势,按照工学结合、做学一体要求,借鉴职业标准及企业典型任务,制定实训课题系列,编写合适的实训指导教材。
提升实训中心信息化技术应用能力,开发、引进国际货代教学资源,借助网络技术,增强虚拟环境仿真实训系统功能,打破时空限制。结合企业典型任务,实现网上学习、虚拟操作及真实场景训练“三位一体”的教学模式。借助数字信息化平台,建立学生成长过程管理,全息展示学生学习、成长轨迹。
创新实训基地运作模式,引进和借鉴企业管理及运作模式,模拟企业经营环境,逐步增加校企合作实训室(工作室)数量,完善“产教结合”运作机制,提升服务企业质量,探索校企合一培养新模式,使专业教学过程与岗位真实情境有机融合。
5. 引入企业兼职教师,优化国际货代专业师资结构
依托物流专业校企合作平台,建立物流专业校企合作教师培养机制以及探索教师企业实践有效性与长效机制,积极引进国际货代行业精英成为物流专业兼职教师,形成“企业骨干进课堂,学校教师进岗位”的良好氛围。
通过邀请国际货代行业专家进校园,参与学校专业建设、课程建设、课程教学、教师带教、学生技能指导等活动,逐渐将学校国际货代专业的育人规格与行业需求对接、将专业课程建设与岗位能力需求对接,赋予职业教育更多的活力。
同时,学校将进一步转变教师教学理念,引导教师有计划、有步骤地探索“双证融通”背景下的教学模式,提高教师实施任务引领型课程教学的设计与组织能力,鼓励教师到国际货代企业参与实践,提高教师岗位实践能力和创新能力,实现专业教师的素质优化。
6.探索国际货代职业能力考核方式
研究和探索物流服务与管理(国际货代方向)专业教学评价与考核办法,结合学校评价与职业技能鉴定考核的特点,建立两者融通的学业评价机制。
根据“双证融通”专业改革的要求,双证融通课程考核方案的编制应贯彻“以职业活动为导向,以职业能力为核心”的思想。课程考核鉴定方式分为理论知识考核和操作技能考核。理论知识考核主要围绕国际货代行业必备的专业知识为主,操作技能则包括职业素养与职业技能的考核。理论知识考核主要采用笔试方式,操作技能考核采用职业素养评价及现场实际操作考核相结合的方式。
结合国际货代的岗位要求,国际货代的职业素养包括了职业道德、工作态度、操作规范化、标准化、安全性、劳动保护、服务意识、团队合作精神等方面。我们将创新职业素养的考核方式,将职业素养的考核,体现到每一个具体的工作任务中,真正将职业素养的养成落到实处。
7.积累试点过程的工作经验
总结与提炼改革试点过程中的好方法、好做法,形成可推广、可借鉴的“双证融通”改革经验。为本校其他专业的推广,以及本专业“双证融通”在兄弟学校的推广提供样本。

四、工作思路
“双证融通”试点工作是职业教育适应社会发展需求,提高教育教学质量的又一项重大举措。学校将依据试点目标及任务,以开放办学为宗旨,探索“双证融通”实施途径;以创新人才培养模式为目标,构建“双证融通”课程体系;以“双证融通”教育实施为载体,建设精品专业;以提高教学质量为抓手,优化师资队伍结构与素质;以实行“双证融通”过程监控为目的,建立新型的教学管理与质量评价机制。

五、保障措施
1.组织保障
为切实加强《物流服务与管理》专业“双证融通”改革试点工作目标的成功实现和试点的实施进程与质量,学校将组建 “双证融通”试点工作专家指导委员会、领导小组,对“双证融通”试点工作进行全面部署和全程监控。同时,我们也将联合宝山职校与海大附属职校的力量,成立三校“双证融通”工作小组,集三校优势、集教师团队集体的智慧,完成市教委、市鉴定中心布置的改革试点任务,如表3所示。
表-3 专家指导委员会、领导小组及联合工作小组名单


机构名称

姓名

单位

职称/职务

专家指导
委员会

徐国庆

华师大职教所

教授(组长)

孙兴旺

上海市人力资源和社会保障局
职业技能鉴定中心

副主任

谭移民

上海市教委教育研究室职成教部

高级讲师

曾海霞

上海市教委教育研究室职成教部

高级讲师

孙红菊

北京络捷斯特科技发展有限公司

副总经理

姚大伟

上海世博职业技术学院

副院长

李骅

DHL上海公司、DHL航空货运及物流流程管理培训师

经理

杨谦

上海市人力资源和社会保障局
职业技能鉴定中心研发科

副科长

领导小组

沈满

上海市现代职业技术学校

主持工作副校长(组长)

詹 宏

上海市现代职业技术学校

副校长

陈明宏

上海市宝山职业技术学校

副校长

戴忠民

上海市海事大学附属职业技术学校

副校长

联合工作小组

谢丽芳

上海市现代职业技术学校

教学处副主任

吴云河

上海市现代职业技术学校

设备科主任

包立军

上海市现代职业技术学校

学生科主任

吴燕敏

上海市现代职业技术学校

物流教研组长

陈嘉嘉

上海市现代职业技术学校

专业骨干教师

郜庭秀

上海市现代职业技术学校

专业骨干教师

王玉芹

上海市宝山职业技术学校

物流专业主任

陈? 荣

上海市宝山职业技术学校

专业骨干教师

张? 媛

上海市宝山职业技术学校

专业骨干教师

朱立平

上海市海事大学附属职业技术学校

物流专业主任

黄裕程

上海市海事大学附属职业技术学校

实训中心主任

2.制度保障
制定领导小组及三校联合工作小组的工作责职和例会制度,及时沟通信息。借助信息化平台,推行试点工作进程显示制、问责制等,加强过程管理与监控,提高试点工作效率。进一步完善激励机制,奖励在试点工作、创新培养模式、“双证融通”教学资源建设、教育教学质量提高及师资队伍建设等方面做出成绩的团队及个人。
3.经费保障
学校积极争取上级主管部门的扶持,多渠道筹措项目建设的资金,发挥资金的集聚效应和导向作用。围绕“双证融通”试点工作规划,设立专项资金,制定周密计划,严格监管资金使用。
4.设施设备保障
依靠我校物流师鉴定站及国际商务公共开放实训中心,一方面整合现有的资源积极为双证融通课程的教学提供实训条件,另一方面,我们将利用市教委装备部给予的资金支持提升实训中心的能效,配备符合专业教学的实训软件、课程资源、信息化教学手段等,更好地为双证融通课程的教学提供保障。
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六、实施步骤


时间

工作内容

要求

负责部门

2015.7-9

1.明确“双证融通”试点工作的实施途径、工作目标及阶段重点
2. 召开改革试点专家指导委员会、领导小组、三校工作小组会议
3.完成2015级物流服务与管理专业“双证融通”改革试点实施方案

完成2015级物流服务与管理专业双证融通改革试点学校方案制定、完善组织机构和工作机制建设

校长室、学生科、教务处、专家指导委员会、教研组

2015.10-2015.11

1.完成2015级“双证融通”专业教学实施方案的修改

在总结2014级改革经验基础上,结合行业变化修改专业教学实施方案

专家指导委员会、教研组、三校“双证融通”工作组

2015.12

1.召开工作会议,听取意见,完善《海运货代业务操作》课程标准
2.完成学校物流服务与管理专业“双证融通”相关师资培训
3.布置《海运货代业务操作》教材修改工作

进行师资培训,修改完善课程标准,进行教材的优化

专家指导委员会、教务处、人事处、教研组、三校“双证融通”工作组

2016.2-2016.6

1.完成《海运货代业务操作》的教学与考核
2.完成《海运货代业务操作》教材的修改,力争出版
3.召开工作会议,完善《通关业务操作》课程标准

“双证融通”改革试点实践

专家指导委员会、教研组、三校“双证融通”工作组

2016.7-2016.8

完成2015级物流服务与管理专业“双证融通”改革试点第一阶段总结

“双证融通”改革试点第一阶段工作回顾与总结

教务处、教研组、三校“双证融通”工作组

2016.9-2017.1

1.完成《通关业务操作》的教学与考核
2.完成《通关业务操作》教材的修改,力争出版
3.完善《空运货代业务操作》、《陆运货代业务操作》课程标准

“双证融通”改革试点实践

专家指导委员会、教研组、三校“双证融通”工作组

2017.2-2017.6

1.完成《空运货代业务操作》、《陆运货代业务操作》的教学及考核
2.完成《空运货代业务操作》、《陆运货代业务操作》教材的修改并力争出版

“双证融通”改革试点实践

教研组、三校“双证融通”工作组

2017.7—2017.8

完成2015级物流服务与管理专业双证融通课程改革总结

“双证融通”改革试点第二阶段工作回顾与总结

专家指导委员会、教务处、教研组、三校“双证融通”工作组

2017.9-2018.1

完成2015级物流服务与管理专业综合实训教学,做好定岗实习前的准备

开展专业综合实训的教学

专家指导委员会、教务处、教研组、三校“双证融通”工作组

2018.2-2018.6

2015级物流服务与管理专业“双证融通”学生参加企业随岗实习,本项目开展跟踪调研,审视本专业改革成效,完成工作总结

“双证融通”改革试点全部工作回顾与总结

专家指导委员会、学生处、教研组、三校“双证融通”工作组

七、其它
积累双证融通教育改革经验,物流师(仓储配送)工种的“双证融通”改革工作将在本试点工作取得成功经验基础上逐步开展。

上海宝山职业技术学校
2015年12月15日