《基础会计》课程标准
课程名称:基础会计
适用专业:物流服务与管理
1、前言
1.1课程性质
《基础会计》课程是经管类专业的公共必修课,也是会计类专业针对会计岗位(群)职业能力进行培养的一门专业核心基础课程。本课程通过对会计职业最基本的职业活动和工作过程的介绍和技能训练,使学生初步了解会计工作的环境和职业道德,认识会计工作的一般流程,理解会计要素、会计等式和复式记账法的基本原理,熟练掌握填制和审核凭证、登记账簿和编制会计报表,使学生具备学习后续专业课程的专业基础能力,为其进一步学习打下良好的基础。
1.2 设计思路
1、本课程的设计总体要求是:以就业为导向,以能力为本位,以职业技能为主线
以单元课程内容为主题,以会计岗位从业资格为主要考核依据,以夯实基础、适应岗位为目标,尽可能形成模块化课程体系。
2、本课程以“实现认同职业角色、夯实专业基础、履行岗位能力、把握初级会计岗位
专业技术”等四个基本目标,彻底打破按学科和理论体系设计课程的模式,按照初学者的认知规律,以“会计职业认知-会计出纳岗位-会计记账岗位-会计理论和知识基础”等模块群设计教学单元,依据初级会计岗位群的工作任务和为学习其他专业课程基础需要来选择和组织课程内容。
3、具体教学项目的选择和编排以教学单元为基础,基本依据是:意识按照“认知会计职业、训练会计出纳基本技能、理解会计专门方法、运用会计专门方法、记账员能力培养、初级会计岗位工作任务、会计基础理论和知识”的逻辑顺序;二是从基础知识体系构建角度,保持会计的基本技能、基础知识、基本理论之间的内在必然关系。
4、根据会计从业岗位的工作需要,在学习该课程后,可以根据教学计划的整体安排,参加“会计人员从业资格证书”考试。
5、按照“体现学生学习主体地位,使课程内容具有实践性、层次性、趣味性”的教学组织要求,开发与本课程标准相适应的“理实一体化”教材。
6、学习程度用语主要使用“认知”、“理解”、“能”、“会”等用于来表达,“认知”用于表达事实性现象或知识的学习程度;“理解”用于表达原理性知识的学习程度;“能”和“会”用于表达技能的学习程度。
2、 课程目标
通过本课程的学习,了解会计工作的环境和职业道德,认识会计工作的一般流程,理解会计要素、会计等式和复式记账法的基本原理,掌握填制和审核凭证、登记账簿和编制会计报表,具备会计核算和监督能力,培养爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正的会计职业态度和职业行为,提高学生财务分析、企业管理和协作沟通素质,为将来从事财务和审计工作打下坚实的基础。
3、课程内容和要求


序号

工作任务

技能与学习水平

知识与学习水平

技能点

学习水平

知识点

学习水平

1

建账

会计要素、会计科目和账户的区别

能够识别不同类型会计要素、会计科目和账户

会计的基本概念、只能、基本假设、会计要素、分类。

理解基本会计概念。

会计恒等式的理解,各要素之间的增减变化

能够运用会计等式判断不同的经济业务及会计要素的增减变化

会计基本等式和拓展公式。

掌握会计等式的几种变形。

学会建账

能够根据会计工作业务流程进行建账

知道会计科目和开设会计账户,如何建账

知道会计科目、会计账户、会计等式等知识点来建账。

知道借贷记账法和编制简单会计分录

能够运用借贷记账法编制简单会计分录

掌握借贷记账法和会计分录编制的原则。

借贷记账法的基本原则和编制会计分录的原则。

2

核算具体经济业务

资金筹集的经济业务

掌握借入资本

资金筹集业务的会计核算方法有哪些?

掌握资金筹集业务的会计核算方法

采购过程的经济业务

固定资产、原材料采购核算方法

固定资产、原材料采购、增值税的进项和销项税

明确固定资产、原材料采购成本确认方法,掌握增值税的计算方法

生成过程的经济业务

生产过程中料、工、费核算方法

生产流程和生产成本核算方法

了解产品生产流程,掌握产品生产成本核算方法。

销售过程的经济业务

销售过程收入、费用核算

销售过程的核算方法

掌握销售过程经济业务的核算。

财务成果形成和利润分配过程

企业不同利润形成构成和利润分配核算

利润的形成过程及核算方法

掌握利润的形成,了解利润的核算方法

3

填制和审核原始凭证

现金支票和转账支票的填制

能填制和审核现金支票和转账支票

会计凭证的概念、分类

知道概念和分类

增值税专用发票和普通发票的填制

能填制和审核增值税专用发票和普通发票

原始凭证的概念、特点和分类

知道原始凭证的概念、特点和分类

银行存款进帐单的填制

能填制和审核银行存款进帐单

数字的大小写

会写大小写

领料单、入库单的填制

能填制和审核领料单、入库单

原始凭证在经济业务中地位和作用

明确地位和作用

借款单、工资汇总表的填制

能填制和审核借款单、工资汇总表

支票、发票、领料单等原始凭证填制和审核方法

知道填制和审核方法

4

填制和审核记账凭证

收付款凭证的填制

能填制收付款凭证

记账凭证概念、分类、作用

了解记账凭证概念、分类、作用

转账凭证的填制

能填制转账凭证

记账凭证的构成内容

掌握记账凭证的构成内容

通用记账凭证的填制

能填制通用记账凭证

不同记账凭证填制方法

掌握不同记账凭证填制方法

记账凭证的审核

会审核记账凭证

记账凭证审核方法

掌握记账凭证审核方法

装订、编目、归档记账凭证

能装订、编目、归档记账凭证

记账凭证的归档要求

掌握记账凭证的归档要求

5

登记会计账簿

会计账簿的登记

能够启用会计账簿

会计账簿的概念、种类和基本内容

了解会计账簿的概念、种类和基本内容

现金银行存款日记账的设置和登记

能设置和登记现金银行存款日记账

会计账簿的启用规则和记账规则

理解会计账簿的启用规则和记账规则

明细账和总分类帐的设置和登记

能设置和登记现金银行存款日记账

日记账的设置和登记方法

掌握特种日记账的设置和登记方法

如何对账和结账

能够进行对账和结账

总分类帐的设置和登记方法

掌握总分类帐的设置和登记方法

如何进行错账更正

能够进行错账更正

对账和结账的方法

理解对账和结账的方法

如何更换和保管会计账簿

能更换和保管会计账簿

错账更正的方法

掌握错账更正的方法

6

财产清查

实物资产的清查核对

会对实物资产进行清查和核对,

实物资产清查的具体方法和过程

知道两种方法,会填写相关帐表

货币资金的清查核对

会对货币资金进行清查和核对,会编制银行存款余额调节表

货币资金和银行存款的清查方法

掌握两种情形下的清查方法,知道银行存款余额调节表

往来款项的清查核对

会对往来款项进行清查和核对,会编制往来款项清查表

往来款项清查的具体方法和过程

掌握方法和过程,知道往来款项清查表

清查结果的帐务处理

会对清查结果进行帐务处理

相关会计科目的设置及应用,帐务处理的一般规定

知道三种情形下帐务处理的一般规定

7

编制会计报表

资产负债表各项目的排列特点

知道资产负债表各项目的排列特点

会计报表的概念、分类、特点和作用

了解会计报表的概念、分类、特点和作用

如何编制资产负债表

能够正确编制资产负债表

资产负债表的构成要素和编制方法

知道资产负债表的构成要素和编制方法

有关财务数据的分析

能够简单有关财务数据的分析

财务数据的分析方法和指标体系

理解简单财务数据的分析方法和指标体系

利润的计算

会对利润的计算

利润表的构成要素和编制方法

掌握利润表的构成要素和编制方

利润表如何编制

能够正确的编制利润表

所得税的计算方法

掌握企业所得税的计算方法

利润表中数据的分析

会对利润表中数据的分析

利润的计算公式

掌握利润的计算公式

8

会计处理程序

记账凭证会计处理的程序

会通过记账凭证进行帐务处理

记账凭证会计处理的操作流程及优缺点

知道流程 掌握优缺点

科目汇总表会计处理程序

会通过科目汇总表进行帐务处理

科目汇总表会计处理的操作流程及优缺点

知道流程 掌握优缺点

9

会计假设和信息质量要求

会计的四大假设

知道四大假设的内容及意义作用

会计的四大假设

知道四大假设的内容及意义作用

会计的八大信息质量要求

知道八大信息质量要求的内容

会计的八大信息质量要求

知道八大信息质量要求的内容

四、教学活动参考设计

教学活动

工作任务

参考学时

教学活动一

建账

9

教学活动二

核算具体经济业务

9

教学活动三

填制和审核原始凭证

6

教学活动四

填制和审核记账凭证

6

教学活动五

登记会计账簿

6

教学活动六

财产清查

6

教学活动七

编制会计报表

6

教学活动八

会计处理程序

3

教学活动九

会计假设和信息质量要求

3

5、实施建议
5.1 教材编写
?1、必须以本课程标准为依据,要体现模块课程的特色与设计思想,教材内容应体现先进性、实用性;案例选取要科学,体现企业特点,具有可操作性。教材呈现方式要图文并茂,文字表达要规范、正确、科学。 
2、教材应充分体现任务引导、实践导向的课程设计思想,充分体现以能力为本位的指导思想。 
3、教材应突出应用性,应避免把职业能力简单理解为单纯的技能操作,同时要具有前瞻性。 
4、教材应以学生为本,内容应简明扼要,重点突出,通俗易懂。切忌编成基本理论基本原理的罗列。 
5、教材中的案例设计要具有针对性、可操作性,要贴近社会经济生活,最好能选择企业的真实会计资料案例,以增强教学效果和感染力。
5.2教学建议
基础会计是一门理论性较强的课程。必须让学生处于教学主体地位,充分调动学生自主学习和独立思考的积极性;由单纯的理论叙述转向将理论融入具体任务教学之中,培养学生实践能力和综合能力;由过去的“聚合思维”转向“发散思维”,培养学生思维的普遍性和广阔性。 
1、快乐学习、合作学习、探究式学习。教学方法采取按模块内容教学法,以每个内容为出发点来激发学生的学习兴趣,使学生带着问题去学习、探究,发扬互帮互助的团队精神 ,运用提供的企业会计凭证及有关会计资料,独立从事会计核算业务。
  2、互动式教学  在教学过程中发挥教师和学生的主观能动性,形成教学主体间的互相交流、互相促进。日常教学中,倡导师生、生生、师师间的多边交流,使教学兼具单向、双向和多向交流的色彩,形成一个信息交流的立体网络,极大地调动师生的积极性。 
5.3 教学评价
建立过程考核(平时任务完成情况考核)与课程考核(期中、期末考核)相结合的方法,强调过程考核的重要性。过程考核占总评的60%,期中考核占10%,期末考核占30%。
5.4 资源利用
1. 选择、开发适合专业教学需要的教材与案例;  
2. 根据课程培养目标,确定课程标准;  
3. 要求结合物流专业的特征进行会计课程开发的讨论; 
4. 实践环节的教学在授课中占有一定的比重,尝试结合企业模拟经营沙盘软件相结合; 
5. 建立课程教学的督导与指导制度,定期组织检查与讨论。